2022年 10月 19日 (水曜日)

.学校: 第1回 全体練習〜運動会に向けて

スローガン
みんなでつなごう 笑顔のバトン

　昨日の朝会ラジオ体操に引き続き，授業のひとコマを使って，全体練習を行いました。本日のメニューは隊形づくりと変更の練習，応援席の確認，ラジオ体操……など。
　整列にかかわって担当の先生からは「上級生は立派ですね，素早くきちんとできています。下の学年の皆さんも見習いましょうね」という評価。
　これ，いつもの“お約束”的なお話でも，“ちゃんとできてる人をほめてできてない人に気づきを促すテクニック”でもなく，ホントにそうでした。
　児童の皆さん，急に肌寒くなった曇り空の下でしたが，元気に取り組んでいました。

　以前，集合整列指導のこれまでとこれからについて考えたことがあります（下の表）。
　集合整列練習，何のためにするの? そもそも運動会って，なんのためにするの?……練習を見ながらあれこれ考えました。運動会だけでなく他の教育活動の場面でも，今のこの指導は「何のため?」「何（どんな資質・能力）を身に付けさせるためにしているの?」ということを意識し自問し続けましょう，ということを，先生たちにはいつも言っている手前……(笑)

　学習指導要領上の位置づけは以下のようになっています。運動会の根拠もついでに書き出します。

【体育】
各運動領域の内容との関連を図り
・具体的な体験を伴う学習を取り入れるよう工夫する
・スポーツの意義や価値等に触れることができるようにする
・集合，整頓，列の増減などの行動の仕方を身に付ける
・能率的で安全な集団としての行動ができるようにする

【特別活動】
(3) 体育的行事
�　‖琉蘚�行事のねらいと内容
・運動に親しむ態度の育成，責任感や連帯感の涵養，体力の向上などに資するようにする
・体育的行事には，運動会や球技大会等の体育的な行事などが考えられる
ウ　
・実施に至るまでの指導の過程を大切にする
・体育科の学習内容と関連を図るなど時間の配当にも留意する
・活発な身体活動を伴う行事の実施に当たっては，事故防止に努める
エ　
・児童以外の参加種目を設ける場合は，運動会の教育的意義を損なわない範囲にとどめる
・児童会活動やクラブ活動などの組織を生かした運営を考慮する
・児童自身のものとして実施することが大切
・児童に過度の負担を与えたり，過大な責任を負わせたりしない
オ
・いたずらに勝負にこだわることなく
・一部の児童の活動にならないようにする
  
掲示者: | 2022年 10月 19日 (水曜日) 13時02分

2022年 9月 15日 (木曜日)

.学校: 第1回 研究授業〜5年生国語科

【研究テーマ】
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜「書く」という表現方法を通して〜

　今年度第1回目の研究授業を行いました。今回のお題は資料から情報を読み取り，その説明文を「書く」過程で，それを友人との交流を通してブラッシュアップしていこう，というものです。
　使用した資料は気候変動等の環境問題やそれに関するグラフなど（非連続的テキスト）。ここから情報を取り出し，それを説明する文章（連続的テキスト）を書きます。児童の皆さん，グループごとに情報を共有しながら，お互いの説明文を評価し合い，自分のテキストに磨きをかけていました。
　グループごとの活動をする局面にかかわって，よく言われるのが，グループ学習の充実度を示す“バロメータ”について，です。といってもまあ，そんなに難しいことではなくて，子供たちの「体乗り出し度」を観ればだいたいわかる，ということ。（写真上段右端）確かに……。
　授業後の研究協議では指導の手立て等について授業の局面ごとに分析するとともに，今後の研究の進め方について話題にしました。助言者の先生からは記録（写真）に基づいて授業を振り返り，具体的なご指導をいただきました。
　たいへん有意義な研修になりました。

●研究授業に向けて〜研究全体会議
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=44040&caldate=2022-5-31&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2022年 9月 15日 (木曜日) 13時37分

2023年 5月 11日 (木曜日)

.学校: 第1回　避難所運営委員会

　「根岸小学校震災避難所運営委員会」が開催され，学校管理者という立場で出席させていただきました。
　当日（5/10）は全市一斉に実施する防災訓練の当日，加えて，能登半島をはじめ，各地で地震が頻発し始めていたこともあり，緊迫した雰囲気の中でとり行われました。
　会議では今年度の活動計画等を協議し，直近，6/18（日）に実施予定の避難所開設訓練について，入念な打ち合わせを行いました。

●避難所開設訓練
６／１８（日）
9:00に地震発生→各地域学校に避難
10:00-開設訓練開始

●昨年秋の訓練
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=45181&caldate=2022-11-30&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2023年 5月 11日 (木曜日) 13時56分

2023年 6月 15日 (木曜日)

.学校: 第1回　研究全体会〜「書く力」再考

研究テーマ
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜年間を通して育てる「書く力」〜

　今年度のお題は昨年に引き続き「書く力」。「書く」に関する単元をつなげて考え，年間を通して必要な力を身に付けさせるよう計画を立てます。そのうえで，語彙力や文法の知識を身に付けるための継続的な活動を，授業の中に取り入れていきます。加えて，身に付けた力を常時活動（国語科以外の様々な学習，生活の場で「書く」こと）で生きて働くものにする，ということも目指しています。

　第1弾の本日は，教育委員会から国語科の指導主事をお招きして，研究テーマに即したお話をしていただきました。
　講義は，子供たちが今後の人生で「幸せに生きていくための“書く力”」って何？ という問いからスタート。　　　
　子供たちがココロから「書いてみたい」「書いてよかった」そんな思いを引き出すための手立てって，どんなこと？……様々な事例を挙げながら，解説をしていただきました。本校が目指す常時活動への広がりについても，教科横断的な取り組みに位置付けることの意義や大切さについてご示唆をいただきました。
　また，「生成AI」時代の「書く力」って何よ，という今日的な課題にも言及。最近，市役所（指導主事は市の職員です）で導入が始まったこともあり，なかなかリアルなお話をしていただきました。これからは，ゼロから原稿用紙を埋めていく力もさることながら，AIが書いてくれた文章を推敲する力もまた，これまで以上に必要とされるかもしれない……。ウーム，確かに。

　後半は，学習指導要領上に位置付けられた「書くこと」についてのおさらいを念入りに。その上で取り組んだのが，先日実施された学力学習状況調査を自分たちで解いてみる，ということでした。
　「これ，問題の意味，わかるかな」「指定されてる条件を読み取るところからが課題かも……」いろいろなつぶやきが聞こえてきました。児童の皆さんの解答状況も思い起こしながら，「やっぱりな……」なんていう納得？も。この種の問題にちゃんと解答できるようにするために必要な「知識及び技能」って何だろう，ということを，子ども達に身を重ねるようにして考えました。

　書くこともさることながら，その前に，まずは「読むこと」から。今年度，図書館活用推進のための新企画「読書銀行」もスタートしました。皆さんふるってご参加を！（対象は3年生以上）

● これまでの取組
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=45755&caldate=2023-2-28&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2023年 6月 15日 (木曜日) 11時55分

2023年 5月 31日 (水曜日)

.学校: 第1回　小中一貫の日

　今年度第一回目の大津中学校ブロック小中一貫研修会を実施しました。今回のお題は「構成的グループエンカウンター」。専門の先生（NPO日本教育カウンセラー協会公認リーダー）を講師にお招きして，体験活動を交えた研修会を行いました。(教育委員会の指定日は5/24でしたが，中学校の修学旅行催行のため日を変えて開催)

　グループエンカウンター，我々世代（アラウンド還暦）にとっては，若いころ，学級経営をする上で必須の手法だったのですが，最近は……。「主体的・対話的で深い学び」を下支えする機能や，コロナ禍等で子供たちのリレーションの再形成が必要になっていることを考えると，さらにニーズが高まっているように思います。
　我々にとってはおさらいの意味で，経験の浅い先生たちにとっては多くの示唆を得ることができる，大変，有意義な研修会になりました。

● NPO日本教育カウンセラー協会
https://www.jeca.gr.jp/

● 学習指導要領上の位置付け
（市の「小中一貫教育事業」の根拠）
小学校『総則』第１章第２の４の(2)　（解説編 p.74）
(2) 中学校学習指導要領及び高等学校学習指導要領を踏まえ，中学校教育及びその後の教育との円滑な接続が図られるよう工夫すること。特に，義務教育学校，中学校連携型小学校及び中学校併設型小学校においては，義務教育９年間を見通した計画的かつ継続的な教育課程を編成すること。
(「義務教育９年間を見通して児童生徒に必要な資質・能力を育むことを目指した取組」にかかる「工夫」の例示)
・ 教職員の合同研修会を開催し，地域で育成を目指す資質・能力を検討しながら，各教科等や各学年の指導の在り方を考えるなど，指導の改善を図ること。
 
掲示者: | 2023年 5月 31日 (水曜日) 13時56分

2022年 4月 27日 (水曜日)

.学校: 第1回学級委員会

　中休み（雨が上がって外遊び可に!）を返上して，今年度一回目の代表委員会が開かれました。
　議題は「Chromebook活用上のルールづくり」。昨年秋から本格的な活用が始まったＧＩＧＡ端末活用のルールを，自分たちなりに考えて作ろう，というものです。短時間でささっと参集して，運営委員会の皆さんの進行で議事を進め，きちんと要点をおさえて学級に持ち帰る様子を見て，頼もしいなぁ，と思いました。
　次回は各クラスからの案を持ち寄り，検討・協議します。
 
掲示者: | 2022年 4月 27日 (水曜日) 12時14分

2023年 9月 21日 (木曜日)

.学校: 第1回研究授業〜5年生国語

研究テーマ
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜年間を通して育てる「書く力」〜

　今年度第一回目の研究授業と事後協議会を行いました。
　今回扱ったのはいわゆる「意見文」というもの。相手意識や目的意識をきちんと持って，理由や根拠を明確にして，相手を説得できるような書き表し方を工夫することができるようにするための資質・能力を身に付けます。
　今日の授業は，児童それぞれが設定したテーマ（主張）について集めた，説得のための素材を共有し，肯定，反論の立場からの指摘をしあいながらブラッシュアップを図るという局面でした。児童の皆さん，それぞれにワークシートにしたためた説得材料をお互いに伝え，付箋を用いたアドヴァイスをしあっていました。
　５年生のクラスには昨年度，補欠でよく入っていました。この一年でずいぶん成長したなあ……皆さんの学習の様子を，思わず目を細めながら観ていました。研究授業に向けて，３名の担任が連携して先行授業（他のクラスでお試しでやってみること）をする等の試みをしています。このような取り組みが，学年の子供たちが学習に向かう文化的風土を，理想的な形で醸成しているのだと思います。

　協議会では，テーマ（主張内容）設定のさせ方や，テーマの内容に深入りしすぎて，国語科としての見方・考え方を見失ってしまうという事態を回避するための手立てをどうするか…などについて意見を交わしました。年度当初に確認したように，身に付けた力を常時活動（国語科以外の様々な学習，生活の場で「書く」こと）で生きて働くものにできるよう，今後の指導を展開していきます。
　次回は12月に実施予定です。

● 年度初めの研究全体会
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=46590&caldate=2023-6-1&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2023年 9月 21日 (木曜日) 8時46分

2022年 12月 22日 (木曜日)

.学校: 第2回研究授業（1年）〜研究協議

【研究テーマ】
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜「書く」という表現方法を通して〜

　1年生の，「街を走っているさまざまな特殊車両について，その機能とそれを働かせるための装備について書く」（単元上は『紹介カード』を書くという設定）という，学習内容について。
　低学年なりの情報の取り出し方とその指導の手立て，「書くこと」への転換等について，細かく検討，協議しました。

●授業の様子
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=45293&caldate=2022-11-30&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2022年 12月 22日 (木曜日) 10時19分

2023年 2月 2日 (木曜日)

.学校: 第3回（最終回）研究授業〜3年生

【研究テーマ】
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜「書く」という表現方法を通して〜
　
　今年度３回目（最終回）の研究授業を，３年生で行いました。
　今回のお題は「文章を書く目的を意識しつつ，資料から情報を取り出し，比較や分類等の整理をする」というもの。これらの資質・能力を，「食べ物のひみつを教えます」という単元で身に付けることをねらいとしています。大豆がさまざまな食品に加工される過程を扱った説明文の学習を終えた，次のステップです。
　連続的テキスト（文章で示された情報），非連続的テキスト（イラストや写真，フォント，ジャンプ率，レイアウトの工夫で示された情報）が混在する資料から必要な情報（原料から加工，製品化まで）を取り出す局面で，どんな指導の工夫ができるのか……。
　前回までの研究授業でも採用されていた色分け作戦や，思考ツール（ウエビング的手法）を用いて，情報の取り出しをムリなく促すなど，授業者が用意した「手立て」に応えて，児童の皆さん，熱中して学習に取り組んでいました。

　事後の研究協議で話題になったのは次のようなこと。
資料の与え方
　ねらいに応じた資料の与え方って？どんなタイプの資料がいいの？場合によってはトリミング（必要箇所だけに絞る）も必要？図書館活用のありようが大きく反映される……。
グループか個人か
　学びのスタイル（個人？グループ？グループは何人がいい？……）を意図や局面によって使い分けることの大切さ。
言語＆行動
　国語って何かと「ことば」だけを扱う学習スタイルになりがちだけど，今回みたいに行動とか作業を伴わせることが，大切。
教室環境
　既習事項（前の時間までに学習したこと）の履歴が教室に掲示されていることの効果，大！（写真中断左から2番目）
３学級あることの強みを生かす　
　ややもすると一発勝負になりがちな小学校の授業だけど，学年に3クラスある強みを生かして，時間差で先行授業を行い，担任間で情報共有することによって，授業をブラッシュアップすることができる。今回の取り組みはそれを実証した。

　ほかにもいろいろ……。
　助言者の先生からは「心ふるえる研究の姿をみせていただきました」とのお褒めをいただきました。

●前回の研究授業（1年）
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=45673&caldate=2022-12-31&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2023年 2月 2日 (木曜日) 11時04分

2024年 1月 25日 (木曜日)

.学校: 第3回授業研究〜4年生国語「推敲」

研究テーマ
自分の考えを分かりやすく表現できる児童の育成
〜「書く」という表現方法を通して〜

　今年度最終回，中学年ブロック4年生の授業研究を行いました。
　単元名は「備えあれば憂いなし」。「書く」内容は防災関係の備えを訴える文書。社会科との教科横断的な位置づけにしています。自分が主張したいこと，その理由，具体例の提示，呼びかけ……これらをどのように構成したら良いかを考えながら，文章化していきます。その過程で必要になる「推敲」を本時のお題として位置付けました。
　授業の流れをざっくり言ってしまうと…。これ↑を実践的に学ぶために，指導者が意図的に「突っ込みどころ」を仕込んだ文章を提示。それをみんなで検討しながら推敲の作業を行う，となります。
　推敲にかかる資質・能力を身に付けることとあわせて，最終的には相手意識（今回のターゲットは家族）や，目的意識（わかりやすく心に届くように）を持って，文章を完成させるというところまで到達します。

　まずは「書き方マスターシート」で推敲のポイントを確認し，それを形にするための「合言葉」（内容は企業秘密!?）を念じ続け，推敲作業に入ります。
　ここでは今年度導入したカラー印刷機が大活躍。
　児童の手元に置かれる，推敲対象の例文，端末やスクリーンに提示される画像，構成シートがすべて，情報の属性ごとに色分けされ媒体を超えてリンクしています。これによって，児童の皆さんは自分たちがしている作業の中身（今自分が扱っている情報って何なの?）を，無理なくきちんと自覚し，頭の中で整理することができます。
　
　そのうえで，一人ひとりが自分の手元で行っている推敲作業をクラスで共有する局面に入ります。ここでは一人一台端末がこれまた大活躍。
　Googleドキュメントの「共同編集機能」を使って，児童の皆さんから集約された「朱入れ」箇所が，ワープロ画面上に色分けされながら反映されていきます。それを見ながらさらに推敲を重ねていく……。チョークとトークとワークシートだけでは成しえなかった，学びの共有がリアルタイムで展開していました。

　もう一つ，指導主事から高く評価していただいたのが，座席配置にかかる配慮です。
　ひとつは，コの字型にして児童がお互いに顔を見あって対話する環境を整えたこと。加えて，ペアワークの際の学び合いの効果を高めるための座席指定などもしており，一人一台端末をあえて二人一台にすることにより，端末操作のノウハウまでをも共有することができるように工夫してあります。

　児童の皆さん，かなり濃密な時間を過ごすことができたと思います。

　事後の研究協議では，上記のことについて改めて価値づけをするとともに，指導主事からご指導をいただきました。
　「ところで今日の授業，国語科なのに全編“横書き”だったけど，これってどうよ!?」みたいな先生たちの疑問を拾っていただき，年度当初の「これからの“国語科”が目指すものって何？」に立ち返りながらお話をいただきました。生成AI,ワープロで思考・推敲…。我々もアンラーンとアップデートをしていかないと……。
　加えて，極めて基本的なことについてもご指導をいただきました。発達の段階，学年段階に応じた指導事項などの再確認をきちんとするように！ということです。
　これ，先生たち，意外とできていません。国語に限らず，どんな教科等でも。“わかったつもり”になっていることが多いです。学習指導要領が示している内容とその趣旨に立ち返ることの大切さについて再確認しました。

●「幸せに生きていくための“書く力”」ってどうよ！？
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=46590&caldate=2023-6-1&schid=30&block=0

●「学年段階」って何？をチェックしておく
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=47804&caldate=2024-1-29&schid=30&block=0

●これまでの取組
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=47672&caldate=2023-12-31&schid=30&block=0

●「コの字型」のご利益
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=47596&caldate=2023-12-31&schid=30&block=0

 
掲示者: | 2024年 1月 25日 (木曜日) 9時39分

2023年 12月 6日 (水曜日)

.学校: 第57回 小学校児童ボール大会〜6年生

　朝方まで降り続いていた雨も上がり，最高のコンディションの下で開催することができました。今年度は本校が会場＆ホスト校。他校遠征組とふたてに分かれての参加となりました。今年も，文字通りみんなで良い汗をかきました。
　体育的行事としてはもちろん大成功，あれこれ学校間の違い（Ｏ小学校のあの凄まじいまでのノリの良さとか？(笑)）にも触れることができ，よい異文化交流の機会にもなりました。　

●昨年のボール大会
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=45369&caldate=2022-12-1&schid=30&block=0
 
掲示者: | 2023年 12月 6日 (水曜日) 16時56分

2022年 5月 13日 (金曜日)

.学校: 先生が，足りない〜臨時の先生を募集しています

　関連記事のとおり，本校では慢性的に先生が足りません。ギリギリ以下の“綱渡り状態”で学校運営を進めている現状があります。ここでは現状についてのご報告と，今後の見通しについてまとめました。併せて，本校で教員としてお勤めいただける方を，この場をお借りして募集させていただきます。

▶ 出産休暇入り予定者が３名
→ 学年，学級別にお伝えしている通り，６月中に１名，夏季休業中に２名の教員が出産休暇に入る予定です。その代替教員の手配については現段階でまったく見通しが立っていません。

→ これについて教育委員会からは「学校での対応（人探し）も視野に対応をお願いしたい」旨の指示が出されています。

→ 市内各校の例では学校が教育委員会人事担当課の“出先機関”のような形になって，この“人探し”に当たっている現状があります。

→ そもそも，これが学校の本来業務に当たるのかどうかという議論もありますが，何を置いても教育活動遂行のために，立場を問わずに尽力している現状があります。

▶ 教育委員会の対応
→ ハローワークや種々の広報媒体を通して求人をしています。併せて，教員経験者等に個別の連絡による働きかけをしていますが，現時点において，配置できる教員は“底をついている”状況との報告を受けています。

→ いずれにしても，教育委員会事務局のデスクに座しているだけでは人材は確保できない状況にあるようです。

▶ 今後の見通し〜いくつかの想定と課題
→ 代替の教員が配置されない場合，応急措置として教頭が学級担任に，校長が授業に入る等の対応をするケースがあります。私も他校で週当たり１０時間程度の授業を担当していたことがあります。

→ ただし，この場合は学校運営全体への支障が懸念されることになります。このため，教育委員会に対しては，応援体制の確立（教頭・校長業務を代替するための人員派遣，劣後順位の高い業務の免除等）を要請しています。

→ 一般教員により補欠体制を組むための空き時間“供出”は，あくまでも最終手段と考えています。教材研究や学級指導の準備等に充てる時間を圧迫し，様々な形ですべての児童・保護者の皆様に不利益が及ぶことになるからです。

▶ 先生，求む
→ このような事情からも，まずは校外のリソースに働きかけ，人材の獲得を進めなければないと考えています。以下のように募集案内をさせていただきます。保護者・地域の皆様のご協力をお願いいたします。

★ ご紹介をお願いいたします
　保護者・地域の皆様，並びにお知り合いの方等を対象に，本校で子供たちの指導に当たってくださる方を広く募ります。臨時任用（フルタイム），非常勤（授業のみを担当）等，お手伝いただける方はお申し出，あるいは可能な方をご紹介いただけると，大変ありがたいです。
　様々なご相談も含めて学校までご連絡ください。

教育委員会経由でのご相談・登録も可能です。
● 横須賀市教育委員会教育総務部教職員課
https://www.city.yokosuka.kanagawa.jp/8130/rinnin-hijoukin-touroku.html

● 参考（教育委員会による求人広告より）
【勤務時間】（フルタイムの場合）
就業時間 就業時間 8時20分〜16時50分 就業時間に関する特記事項 多少の時間外勤務あり。休憩時間 45分

【仕事内容】
横須賀市内の小学校において、級外又は学級担任として学習指導、生活指導を担当して頂きます。また、校内では様々な業務分担がされており、そのいずれかを担当（非常勤の場合は“なし”）して頂きます。

【応募条件】
必要な免許　小学校教諭免許（専修・１種・２種）

● この後，様々なお立場の方にご尽力いただき，学級担任については代替教員の配置が一部実現しました（10月追記）

掲示者: | 2022年 5月 13日 (金曜日) 16時20分

2022年 4月 28日 (木曜日)

.学校: 先生が，足りない！〜補欠授業レポート（ネタバレ注意）

　「○○小学校では監督までもがバッターボックスに立っている!」。前任校ではかなり長い期間，こんな風に揶揄され続けていました。
　先生が足りない，かといって授業に穴をあけるわけにはいかない。でも，やっぱり先生が足りない。だから校長が補欠授業に入る……。まあ,そこまで行かなくても，15人制のラグビーを12，3人で戦うような状況は横須賀の小学校では，それほど珍しいものではありません。普通に考えたらとても勝ち目のない戦いになるのですが，そんなことは言っていられません。ギリギリの状態ででも，戦い続けなければなりません。
　というような諸事情が本校にもあって，今日は２年生の算数授業の補欠に入りました。ミッションは“自習監督”ではなく“授業”です。お題は「ひっ算〜たし算の しかたを 考えよう」。
　１年生で学習した２位数の加法（２ケタどうしの足し算）を踏まえて，それを筆算でやってみる。筆算でやることのご利益をあれこれ実感しながらその先のステップ（繰り上がりなど）へ……，というのが，この単元のねらいです。

　補欠授業に入るのが決まったのは朝イチの段階。３時間目の授業本番までに何とか準備をしなければいけません。他の先生があらかじめ用意してくれていた掲示用の教材の仕上げを何とか済ませ，本時のねらいをささっと把握して授業の流れとゴールを考えます。種々の決裁業務を終えてからだったので，教材研究に費やすことができたのは正味３０分ほどでした。
　「そんなことでいいのか!?」「けしからん！」とおしかりを受けそうですが，これが小学校の実態です。特に経験の浅い先生たちは，日々の授業がほぼもれなくぶっつけ本番になります。単元固有の指導ノウハウとは別に“教科横断的”な指導技術は蓄積されるので，“ぶっつけ度”の中身は改善されていくのですが。
　同じ授業を複数のクラスで改善しながら実践できる中学校の先生に比べると，かなり不利な条件です。

　肝心の授業の方は，というと……
　まずは何より，“飛び入り”の授業者を温かく迎えてくれた児童の皆さんに感謝したいと思いました。
　前時の既習事項の把握が不完全で流れが滞ってしまったり，ノートの使い方の指示が曖昧（中学生向けだったら「そんなの自分で考えろ」で終わってしまうのだけど低学年ではそういうわけにいきません）で“質問の嵐”になった時も辛抱強く付き合ってくれたり……。
　前時のおさらいを踏まえて，練習問題に取り組んだ後，次時への“つなぎ”のフェーズに入ります。
　二ケタどうしの足し算の場合は，数を縦にそろえて計算すれば，「横」の時よりラクにできる，というのが分かったのはよいとして……，
　「じゃあ，二ケタと一ケタの足し算の時はどう書いたらよいの？」 ということになります。この発問に応えてくれた児童に，そのまま「筆算」の形に板書してもらうと……。
　「えっ？」「エッ？」「え゛っ？」「えーっ？」……いろんな「え」が飛び交い始めました。
（ムムッ，まあいろいろあったけど，オイシイ終わり方ができそうだぞ!!）
「あれれ？，いろんな“えっ？”が飛び交ってますねぇ，なんの“エッ？”なのかなぁ……。みんな“エ？”って言ってるけど，どう？（板書してくれた“彼”に）」……というような形で，まとめ（体よく言うと「オープンエンド？」）ました。
　次の授業はきっと，この「えっ？」からの展開になると思います。どうぞお楽しみに!

● これまでの補欠授業（他校にて）
▶ 読書の時間（自習監督）
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=43278&caldate=2022-1-31&schid=32&block=0

▶ 道徳科（『いただきます』）
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=43320&caldate=2022-2-1&schid=32&block=0

▶ 監督いらずの自習（?）
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=43481&caldate=2022-3-1&schid=32&block=0

★学習指導要領上の位置づけ
２　内　容
Ａ　数と計算
⑵　加法及び減法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア　次のような知識及び技能を身に付けること。
（ア）　２位数の加法及びその逆の減法の計算が，１位数などについての基本的な計算を基にしてできることを理解し，それらの計算が確実にできること。また，それらの筆算の仕方について理解すること。

 
掲示者: | 2022年 4月 28日 (木曜日) 15時47分

2014年 4月 6日 (日曜日)

.学校: 第１６回北久里浜桜まつり

せっかく咲いた桜ですが、なんとか入学式まで散らないでほしいと思います。この日を我慢して咲いていたかのように、根岸交通公園で「第１６回桜祭り」が開催されました。昨年は、早すぎた開花や当日の荒天のために中止となってしまいましたが、今年は穏やかな天気の中、盛大に行われました。小泉衆議院議員さんの他、地域の県議会議員さんや市会議員さん、横須賀市の代表者の皆さんなど多くの来賓の方が参加する中で、主催者の実行委員長の増田さんの挨拶が行われスタートしました。フリーマーケットや出店、そしてステージでの様々な発表、子どもたちもたくさん来ていました。根岸小も含め、北久里浜の地域にとっては、みんなが楽しみにしていた行事だと思います。本当に桜の開花は日本人にとって季節を感じるだけでなく、その美しさは飽きることはありません。いよいよ７日（月）は始業式と入学式です。９６名のかわいい新入生を迎えて新たな１年が始まります。（写真は式典と会場内の美しい桜の様子です）
  
掲示者: | 2014年 4月 6日 (日曜日) 7時26分

2013年 11月 18日 (月曜日)

.学校: 第１６回学童保育まつり・・・小春日和の中で・・・・

１１／１７（日）小春日和の穏やかな天候の中、横須賀市役所前公園において「第１６回学童保育まつり」が行われました。これは、横須賀市内にある横須賀市学童保育連絡会が主催するもので、根岸小学区にある「ＹＭＣＡわんぱく学童クラブ」と「なかよし学童クラブ」も参加しました。それぞれの学童クラブが出店を出したり、ステージで発表も行いました。保護者のみなさんも調理や裏方さんで汗を流していました。学童保育の在り方については、施設や職員の確保、そして費用等いろいろなえした課題もありますが、各ご家庭の事情や状況において必要とされていることも事実です。保護者の方のご努力には頭が下がる思いです。きっと参加した子どもたちにとっては楽しい一日となったと思います。この日は、「わんぱく学童」は魚つりコーナーを行って大変盛況でした。「なかよし学童」は美味しいホットドッグの販売を行いました。お疲れ様でした。（写真は、根岸小ＰＴＡ会長さんも保護者としてホットドッグ作りをしている様子と魚つりコーナーの様子です。）
  
掲示者: | 2013年 11月 18日 (月曜日) 9時04分

2013年 5月 26日 (日曜日)

.学校: 第１８回根岸学区健民運動会！！

暑くもなく、寒くなく丁度よい運動日和の中、第１８回根岸小学区健民運動会が行われました。７つの町内会、自治会の皆さんが、体育振興会のメンバーの皆さんを中心に一つになっていろいろな競技を通じて親睦を深めました。競技は真剣ですが、その中に温かいものを感じます。地域の大人が親交を深めることは、子どもたちにとってもよいことだと思います。　「子どもリレー」は池田団地　「つなひき」は大津５丁目　「町内リレー」は池田町内会が優勝しましたが、中でも子どもたちが中心となって行った応援合戦の「応援賞」は根岸２丁目が優勝しました。学校とはまた異なる子どもたちのパワーを感じました。
本当に参加された皆さん、お疲れ様でした。（写真は、「つなひき」と「町内リレー」の様子です。）

  
掲示者: | 2013年 5月 26日 (日曜日) 16時03分