本校6年生の総合的な学習の時間で取り組んでいる授業実践を，広く提案・発表する機会を得ました。研究推進をしているのは，横須賀市の食教育研究会。学校外から，たくさんの参観者をお迎えして，皆さん（先生も!?）ちょっぴり緊張して，授業に臨みました。
単元名は「食のありがたさ」。昨年の稲作体験の延長上に位置付けられた内容になっています。
本日のお題は「食品ロスの削減」。ゲストティーチャーをお招きして学んだ「フードドライブ」について，かかわってきた方たちの思いや願いに着目し，学習テーマに沿って自分たちの考えまとめ，自分たちにできることを考える，という学習内容でした。
指導主事（総合的な学習担当）からは……
「しっかりとした話し合いのできる児童が育っています。児童の皆さんにしっかりと課題意識を持たせているため，子ども達に“任せる”指導をして話し合いの中身が混とんとしたとしても，それを自分たちの力で克服して解決策を探究することができる子供たちが育っています。引き続き自信をもって“任せ”てみてはどうでしょう……」
というようなご助言をいただきました。
食育は学習指導要領解説『総則編』の巻末資料（写真左上）にもあるように社会科や家庭科などにわたる教科横断的な位置づけのものです。
指導主事（食育担当）からは合わせて……
「子どもたちの取組が世界中の問題解決に直結するわけではないけれど，少なくとも自分たちの食生活から変化を起こすことができます。そこに大切な意味があります」
とご指導いただきました。
本校授業実践にご協力いただいた皆様に，この場をお借りして，お礼申し上げます。
●関連情報
フードバンク神奈川https://www.fb-kanagawa.com/横須賀市webサイト 食料支援（フードドライブ）
https://www.city.yokosuka.kanagawa.jp/2630/fooddrive.html『フードドライブ実施の手引き』（環境省）
https://www.env.go.jp/recycle/foodloss/pdf/fooddrive.pdf