初のリモート方式で，始まりました。
　
　今（14:20）は国語部会の真っ最中。
　子どもが挙手してるけど，それの‟中味”って何? 　ただただやる気になって元気よく手挙げただけ? 　国語科の学習内容に即して，何かしら主体的になったから?
　手を挙げること一つとっても，指導と評価のナカミは変わってきます。観点別評価に馴染むもの?それとも個人内評価?
　主体的に学習に取り組む姿にもいろいろあって，粘り強さなのか，学習を自己調整する力とか……それぞれどう見取ったらよいの……?
　学びのストーリーを振り返ることの意義や大切さって，どうよ……。
　日頃からちゃんとした視点を持って，授業を見合うことが大切……。

　家庭科部会では，チャット機能を使って各校の発言（家庭科の見方・考え方って何？）を集約したり，あらかじめ用意されたWebページで意見を集約して一覧化するなどの技を駆使しています。（15:21）
　「家庭科」ってひと言で言うと何？。何のための教科で何のために学習するの…? すべての教科等について自問すべきことなのですが，これ，意外と答えられません。
　Jamboardを活用した「子どもたちの学びの姿」に関わるコメント集約（画面上に付箋を貼るスタイル）も。
　家庭科の本質にかかわることもさることながら，‟一人一台端末”を活用した授業の疑似体験のねらいも感じられる部会となっていました。

　最後は算数部会。
　算数の見方・考え方について小→中→高等学校へとつながる系統性のおさらいからスタート。
　これを踏まえつつ，参会者から事前に集約した（すべての教科等の部会で事前課題が課せられています）コメントを，カテゴライズし，分析的に見ながら，子供たちの「主体的に学習に取り組む態度」について考えるという内容に移り，「この姿って，ホントに算数学習に向かう主体的な姿なの?」（これは国語科と共通の課題）などについて考えました。
　前の時間の授業で学んだことをそのまま次の授業で生かせるだけではなくて，それを活用して試行錯誤する場面をつくることが大切……ウーム。それが自己調整力を働かせること。確かに。
　主体的・対話的な学びとかいうけど，それって算数に照らしてみると，本質に迫る対話って，どんなものなの?
　……という具合に，8つに類型化された子供たちの学びの‟姿”についてチャットを介して検証しました。（16:27）
　　
　というようなことを４５分間にギュッとまとめて研修しました。3コマ連続で参加して，頭の中がグルグル，フル稼働しました。

●関連記事
もうすぐ教育課程研究会
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=41346&caldate=2021-6-16&schid=32&block=0
 

　朝の校舎を回っていると，コンビニ袋を持った３年生がわさわさと昇降口を出ていきます。あとを追いかけて（笑）みると……やっぱりね。雨が降り始める前に，お蚕の餌を集めていました。「校長先生コーチョウせんせい，これ，おいしそうですよね」「やわらかそうだねぇ」「でも，おっきくなるとだんだんかたい葉っぱも食べるようになるんですよ！」（ウーム……ちゃんと理科的な見方・考え方をはたらかせていてエライなぁ）
　５年生の廊下では昨日の理科の授業で個人用に分けてもらった，メダカのお世話が始まりました。‟分家”の校長室メダカ水槽では今朝がた，今シーズン初になる一尾目がハッチアウトしました。
　2年生の夏野菜もぐんぐん育って，収穫の日が待ち遠しくなっています。

　ヒトにとっては何かと鬱陶しい梅雨どきですが，生き物たちの営みにはかけがえのない季節……常にかけがえはないのですが……に入りました。
 

　来週末までの企画展ですが，観てきました。
　服飾も含む作品展で，ちょっと，刺繍とかやってみようかな，という気持ちになりました。（小学校のときに家庭科でやって，結構得意でした(笑))
　次期企画展は夏休みにかけて開催されます。子どもたちにも親しみやすい展示内容になっていますので，ぜひお出かけください。

●耳をすますように　酒井駒子　展
7/10（土）〜9/5（日）
https://www.yokosuka-moa.jp/exhibit/kikaku/2102.html
 

　昨年度はコロナ禍のため開催できなかった学習会が，本校体育館で開催されました。本日のお題は「感染防止を踏まえた避難所開設」。市や国，その他機関の資料をテキストにして，読み合わせを行い，様々予想される課題等を共有しました。

●これまでの取組
https://schoolnet.edu.city.yokosuka.kanagawa.jp/schoolnet/ictea-gw/modules/ictea_jblog/index.php?smode=Monthly&action=View&event_id=41226&caldate=2021-5-31&schid=32&block=0
 

　縦割り班活動の一環として、集会委員の児童の皆さん主催による「みんなをしろうの会」を開催しました。目標は「知らない学年の人と友達になる」ということ。
　今年はコロナ禍のため，体育館を飛び出して，グランドでの開催になりました。目標を達成するために委員の皆さんが用意したのは，おなじみのゲーム「猛獣狩りに行こうよ」です。
　第1問目のコアラから，ゲーム開始。2問目のお題はキングコブラ。
「コブラって蛇だよね?爬虫類だよね」
「それをいうならコアラだって猛獣じゃないよ」
「いいでしょ！，そんなこと。早く速く，６文字だよ６人だよ！」
　という具合に異学年の皆さん同士でグループをつくり，自己紹介をしあって‟みんなを知ろう”，という趣になります。
　最後のお題は難問でした。
「アンゴラクロシロコロブス」12文字
サルの仲間，のようです。

　こんなふうにして外で全校児童そろって遊ぶ機会はそれほど多くなく，屋外の集会もなかなかいいな……と思いました。

 

　先日，学区にお住まいの方から標記に係る丁寧なお手紙を頂戴しました。
　５月の連休中，自家用車で走行していたところ，自転車に乗る本校の児童が急に路地から飛び出してきて接触したとのこと。幸い児童にけがはなく，すぐに警察に通報，保護者立会いのもとで事故処理も完了しているとのことでした。このような事故が二度と起きてはいけないと思い，本校児童に注意を促して欲しいとのお気持ちから，お手紙を下さったとのことです。
　すぐに連絡を取り，事故発生時の状況等を確認しに行きました。
　児童にけがはなかったとのことでしたが，お車には大きな傷がいくつかついており，衝突時の衝撃の大きさがうかがわれました。
　事故現場は６mほどの幅の車の往来がある道と４m幅ほどの下り坂が交差する小さな十字路。児童は坂を下ってきた勢いのまま，一時停止せずに交差点に進入，左から走行してきた自動車のフェンダー部分に接触し，投げ出されるようなかたちになったとのことです。　★情報提供者等当事者の保護のため具体的な発生場所は伏せます
*　　　　*　　　　*
　これ以外にも，下校途中に追いかけっこをしていてガードレールの切れ目から車道に飛び出し,あわや接触，などという事例の報告も受けています。先日お伝えしたキックボード等の遊び方と併せ，ご家庭でも十分ご注意・ご指導ください。

★１・３年生は，７／２（金）に，市から指導員をお招きして交通安全教室を実施します。
　

 

　今日の給食から，献立によっては食器が３つ（お椀×2+お皿×１）に増えることになりました。
　献立表ではお知らせ済みでしたが，子供たち，あまり認識していなかったようで，高学年の教室に取材に行くと，「えー，マジっすか?」と，掲示してある配膳例イラスト入り献立表で，確認している姿が見られました。
　高学年では今のままの給食当番体制で対応可。1年生の教室でも大きな混乱はなかったようです。
　それどころか，子供たち，いろいろ考えるもので「これ，ミッキーになるね！」（ウーム確かに。ちょっとアタマを右に傾けて写真を見てください(笑)）とっさに図工の見方・考え方を働かせていてえらいなぁ……。

　その一方で大掛かりな対応を迫られたのは給食室。単純計算でも準備片づけに要する手順が１．５倍になります。調理員さん増員の手配や，熱風庫（洗浄後の乾燥・殺菌消毒をする装置）等を増設する等して，今日を迎えました。
　中学校の給食開始（絶対量増？）や「ご飯と汁ものはお椀で提供」，という考え方を反映させた結果，このようになった，とのことです。
 

　空模様の関係で予定を1日延期して，２年生の生活科授業で町たんけんを行いました。例年，低学年の生活科では，校外に出る機会がたびたびあるのですが，昨年度はコロナ禍の影響で，この時期の授業が十分に確保できず，先送りになっていました。なので，２年生にとっては，今日が初めての校外学習，というわけです。
　まずは屋外の，それもいつもとはちょっぴり違う環境での集合整列や，２列縦隊で右に寄って移動するというような，基本的な課題をクリアしなければなりません。
こちらは普段から，校内で習慣付いていることもあって，すぐに対応できているようでした。
　目的地の公園では少しの間，遊具等で遊ぶひと時を確保しました。ざっと見まわして，２年生，ずいぶん，運動系，得意だな，と思いました。
　帰りも信号付き交差点の横断などを経験しながら，無事，学校に帰着しました。先生たちもさることながら，児童の皆さん，初めての経験をして疲れたのか，随分おなかがすいたようです。いつにも増して給食を残さず，たくさん食べていた，とのことです。
　今日の経験を踏まえて，次は駅方面への探検を計画中！ということです。
 

　今年も児童の運営委員会の企画による「あいさつプロジェクトの取組を行いました。

元気なみんな（馬堀小学校）を照らす，希望の言葉（あいさつ）

　密を避けるため，昇降口ではなく，廊下や階段の踊り場等で，担当運営委員の皆さんが，あいさつを呼びかけるスタイルをとりました。学年ごとに賞を決めて，放送で発表しました。
 

★6/18以降，あれこれ仕事に追われて6年生分のご紹介が遅れてしまいました。申し訳ありません。
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　健康委員会では，5月後半から，健康標語の募集をおこなってきました。
　お題は「コロナの予防」「病気の対策」のいずれか。考えた標語を保健室前のポストに入れる，という方式にもかかわらず，全児童の半数を超える152名の皆さんから応募がありました。
　そのうち健康委員の皆さんが優秀作品として選んだものが，お昼の放送で発表されています。以下，その作品…
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【1年生】
マスクして　てあらいうがい　がんばろう
あさごはん　しっかりたべて　うんどうだ
【2年生】
かえったら　てあらいうがい　まいにちね
しょうどくは　大じなことだよ　手あらいも
かえったら　あてあらいうがい　ていねいに
【3年生】
元気よく　コロナにまけず　がんばろう
手あらいで　えがおあふれる　学校だ
コロナたち　てあらいうがいで　いなくなれ
外遊び　かえってきたら　てあらいだ
【4年生】
やすみあけ　生活リズム　くずさない
コロナには　負けないように　馬ぼり小
コロナ予防　みんなで３つ　さけようよ
てあらいで　みんなをまもり　せいけつに
コロナから　みんなまもって　けんこうに
【5年生】
健康は　はやねはやおき　朝ごはん
手を洗い　みんなの命　守りたい
三みつを　守って平和な　馬ぼり小
お店では　マスク着用　しょうどくも
【6年生】
全員が　手洗いうがい　習慣に
笑いたい　マスクなしだよ　もう少し
手洗いを　毎日いしき　しっかりと
朝ごはん　きちんと食べて　いってきます

私も一つ
帰ったら　手洗いうがい足洗い　足臭ビームも撃退だ

失礼しました……(-_-;)