2017年 11月 2日 (木曜日)

２年: 生活科　～図書館見学～

２年生は、生活科の学習で中央図書館の見学へ行きました。
施設の方に館内を案内していただき、書庫の様子や、新しく買う本の選定会議の様子など、
普段は見られないような場所を見学させていただきました。
子どもたちからの質問タイムでは、たくさんの質問に答えていただきました。
人気のある本をきいたところ、東野圭吾さんの作品が一番人気があるとのことでした。
児童書では「はらぺこあおむし」が、特に人気があるそうです。
中央図書館の皆様、ありがとうございました。

掲示者: | 2017年 11月 2日 (木曜日) 16時59分

2016年 3月 10日 (木曜日)

１年: 生活科で学んだこと

　1年生の教室では、この1年間の生活科で学んだことを厚紙の表紙の中にまとめていました。表紙を見ると、植物を育てたこと、虫や花と親しんだこと、友達と活動したことが見えてきます。

掲示者: | 2016年 3月 10日 (木曜日) 12時40分

2012年 10月 23日 (火曜日)

.学校: 生活科研究授業

今年度２回目の校内研究授業をおこないました。
２年生の「生きものとともだち」の単元です。
２年生は、学校や公園で見つけたいろいろな生き物を教室で飼育しています。
愛着を持って飼育することで、かけがえのない生命に気付き、それを大切にしようとする心情を培っていけるように活動を続けています。
授業参観後に、講師の先生の助言をいただきながら、協議会をおこないました。

掲示者: | 2012年 10月 23日 (火曜日) 8時02分

2017年 2月 28日 (火曜日)

３年: 聖者の行進

　音楽指導の先生の軽快なばちの合図でスタートしたのは「聖者の行進」。リコーダー演奏でした。始まるまでは、ざわざわしているかなと思いましたが、演奏はまとまっていました。

掲示者: | 2017年 2月 28日 (火曜日) 14時07分

2015年 6月 24日 (水曜日)

４年: 袋に入れた空気にはどんな性質が？

　昼近くなって４年生が、大きなポリ袋をもって外に出て来ました。まず、用意した４５リットルの袋に空気を入れるために、走ったり、回ったり。続いて、袋の口を締めるのはちょっと苦労していました。そして、閉じ込めることに成功すると、風船のようについて遊んだり、たたいてみたり、風に乗せて飛ばしたりいろいろな活動を始めました。先生からの指示は「空気はどんな性質があるか見つけよう｣だったので、発見したことを聞いてみました。｢風船みたいに飛ぶ｣｢弾む｣「ゆっくり、降りてくる」などの発見をしたようです。もっと、もっと他にもないかな？

掲示者: | 2015年 6月 24日 (水曜日) 12時12分

2016年 2月 17日 (水曜日)

.学校: Before　After

　子どもたちの靴箱の下にある履き替えスペースに貼ってあった敷物がめくれたり、破れたりして見た目も安全上も気になっていました。子どもたちが授業で出入りしないときや放課後をうまく使って（子どもたちには、いつの間にか）、古いのを取り去り、きれいに床掃除をした後で張り替えました。

掲示者: | 2016年 2月 17日 (水曜日) 11時55分

2016年 12月 7日 (水曜日)

３年: Before　After

　昼近くの明るい校庭に３年生が出てきました。グループ毎に、分かれて地面を見ています。そこには、線が引いてありました。１時間前に見た影の位置と今の位置をくらべているのです。結果を見て、次に見るときは、どこになるかなと考えていたら◎かも。予想は当たるかな？

掲示者: | 2016年 12月 7日 (水曜日) 12時07分

2015年 7月 16日 (木曜日)

３年: 俳句～伝統的な言語文化を学ぶ

　国語の教科書には、昔話や短歌や俳句・古典など日本の伝統的な言語文化を学ぶ教材があります。作品を味わい、情緒を育て、やがて美しい日本語の継承者として子どもたちが育っていくように。３年生も、夏休みを前にして、「しずかさや　いわにしみいる　せみのこえ」の俳句を学習していました。まず、五七五の音のリズムを味わうと、自分の名前や日常触れる言葉から五七五で何かつぶやいていました。時代も場所も変わると情景にどれくらい迫れるかはわかりませんが、古典として何世代にもわたって伝わってきたような優れたものは耳で親しみ、口でなじみ、頭でわかり、心に響いていくことでしょう。

掲示者: | 2015年 7月 16日 (木曜日) 11時15分

2017年 1月 17日 (火曜日)

２年: chicken chicken 来い来い！

　英語で名前の書かれたイラストが並ぶすごろく。２年生がALTの説明を聞き終わるのももどかしく、グループ
で始めると、“chicken chicken”と騒ぐ声。よくその絵を見るとくちばしの厚い“duck”でした。分かっていても、わざとふざけているみたいでした。英単語そのものの暗記は狙うところではなく、英語に触れ・使う活動でコミュニケーションを図り、慣れ親しむことがねらいです。